近期，在教育部组织的“一师一优课、一课一名师”活动中，我校朱立金、王青、陈金花、张丽娜四位老师喜获“部级优课”，彰显了我校在促进信息技术与课堂教学融合创新，推动信息化教学常态化应用方面取得的成效！

朱立金老师执教的口语交际课《成长的故事》，诠释了教师的作用在于启发，引导与点燃的教学思想。在这节课上老师充分激发学生的写作兴趣，打开学生的思路。力求让单元学习与学生生活对接，引导学生做生活的有心人，为习作积累素材。老师的指导过程注重激发学生兴趣，引导学生个性化表达。课堂交流环节，引导学生打开记忆的闸门，选择新鲜有趣，有真情实感的习作素材。本课使用了务实而且能够激发兴趣的教学策略。设计小组交流，推荐交流，擂台式交流等形式打开学生思路，激发学生的写作热情，带领学生逐一突破习作中的难点，营造一个宽松愉快的写作环境，给学生一个充分表达的舞台。

王青老师执教的《三角形的分类》一课从生活中的分类导入，在学生的认知中对数学思想进行了渗透和铺垫。本节课体现了信息技术与数学学科的高度融合。在智慧教室环境下，学生每人一个ipad终端设备，在平板上比一比，量一量，分一分。ipad中的软件使用代替传统学具，避免了课前复杂的学具制作过程，学生在充分的操作中认识各类三角形。同时，错题实时反馈系统让老师能够及时掌握学生的困惑点，讲解更有针对性，让整个课堂更加生动更加高效。课后拓展的资料编辑为二维码发给学生，学生在课后也可以充分了解相关知识。整个学习过程更加立体，更加充分。

张丽娜老师执教的《图形的欣赏与设计》通过拼图游戏，对平移、旋转的知识进行巩固，利用七巧板拼鱼的操作寻求方法的最优化。从田字格到九宫格再到无数块被打乱的图片进行还原，体会旋转、平移的优越性和在生活中的实际应用。本节课的教学设计非常有层次，设计问题充分考虑学生的年龄以及知识结构方面的特点，很好的解决了这节课的重难点的问题。通过使用平板电脑、完全演示、Highteach等现代化的设备和软件，将信息技术与数学学习有机结合起来，节约了教学资源，优化了教学方式，提高了学生运用信息技术的能力。

陈金花老师执教的《复式条形统计图》一课巧妙引导学生在欣赏照片的过程中表达自己的初步感觉，即“济南的空气质量不如上海”。在此基础上进一步引导学生用数据说话，以解决“济南和上海的空气质量哪个好？”这个问题为主线，引导学生经历了数据收集、整理、呈现、分析等完整的统计过程，学生在教师创设的问题情境中遇到了产生复式条形统计图的需求，而这一需求不仅仅是为了完成复式条形统计图的学习，更重要的是为了更好的发展学生统计意识。从“一天的空气质量情况”的对比，到一个月相关数据的对比，再到全年的相关数据的分析，最后是根据连续五年的数据预测2017的空气质量，这种大数据观的建立对学生来说是极其重要的，因为生活中的很多问题都是在统计的基础上再来制定的方案，只有在这种大数据的分析下，制定的方案才会更科学，更严谨， 更有时效性。

活动准备中，学校成立各学科的备课团队，为参赛教师深入解读课标、精心设计课堂教学，大胆创新思路，细致打磨环节，始终贯彻附小教育“以生为本”的理念，立足学情基础，聚焦学生核心素养，教学设计新颖，重视学生对知识的感悟、思维的提升，同时借助“Hiteach”互动平台的辅助作用，实现课堂目标落实效果的最大化。成绩的取得充分展示了我校教师在课堂教学改革的丰硕成果，促进了我校教育教学质量的不断提升！（撰稿：张丽娜摄影：王文彬、王青）

我校荣获教育部部级优课获奖成绩统计

朱立金老师执教《习作》

王青老师执教《三角形的分类》

陈金花老师执教《复式条形统计图》

张丽娜老师执教《图形的运动》