近期，第八届全国中小学美术课现场观摩培训活动在福建省福州市鼓楼区顺利举办，本部校区宋黎辉老师、王敏老师和雅校的马强老师一同参加了此次观摩学习活动。

来自全国各省、自治区、直辖市的2600多名校长、教研员和骨干教师分享了美术教育教学成果。此次活动分中学组和小学组会场，分别设在福州市第三中学和福州市钱塘小学，全国共有38节中、小学组美术课参赛，集中展示了当前基础教育美术学科课改信息和教育智慧。

小学组一共展示了19节课。来自全国层层选拔的优秀老师相聚在钱塘小学，三天的现场展示课，每个参赛的老师都各有千秋。总体来说有下面几个共性：首先，传统文化的渗透，由三分之二的课程设计都有传统文化。尤其是地方的优秀民间艺术越来越广泛的走上了舞台。其次，进入21世纪，学习方式的改变，这次观摩课例中很多是任务驱动教学。另外，老师们也更加关注评价，评价的思路很明晰，评价方法多元化。最后，信息技术的广泛运用，这也是很突出的特点。

通过此次活动，美术同仁共同探寻了美术学科核心素养，并让核心素养真正在课堂教学中落地生根。我校美术组教师视野的拓宽和理念的更新，将在日后我校课改的道路上继续砥砺前行！(撰稿：宋黎辉 摄影：王敏 审核：曲铭)

会场合影

听课现场

观摩第八届中小学美术课现场活动有感

美术组 王敏

2018年6月12日—14日，由中国教育学会美术教育专业委员会主办的《中国教育学会20118年度课堂展示与观摩（培训）系列活动暨第八届中小学美术课现场观摩培训活动》在福建省福州市举行。我有幸与同组老师参与了本次活动。经过录像课初选评选，全国共有38节中小学美术课进入现场赛课。其中，小学组共19节，覆盖了高中低不同学段，课型上在美术四个领域都有所体现，每个老师风格各异，各放异彩。如《剪纸中的古老记忆——东北剪纸》、《家乡的艺术——徽州砖雕》等课带有强烈的民间艺术色彩，《中国画——学画大熊猫》等课体现了我国传统文化的渗透，而《美丽的纹样》《奇妙的重复》等课则展现了设计的独特魅力。

三天的听课学习，犹如一顿丰盛的饕餮大餐，让我受益匪浅，本次听课感受课以总结为一个“真”与两个“新”：

一、真实的课堂、真实的学习。本次展示的课堂，少了那些“假大空”表演环节和“华而不实”的道具，更多了一份真实与朴素，越来越关注课堂，关注学生。例如浙江省吴宁第四小学王晓文老师执教的《中国画——山石画法》一课，通过观悟名家山石和自然山石，写意山石中运用造景、皴法表达出自己对山石的独特感受。课堂一开始，教师就拿起毛笔，运用“撇”“捺”两个笔画，请大家思考可以组成什么？由“人”“入”“八”等变化，引导学生将笔画变长、变短，或变平变变直，尝试将“撇”“捺”组合成为一块石头，实践操练初步体验墨线丰富变化法的魅力。随后经过欣赏名家名作，寻找“撇”“捺”，感悟山水披麻皴法，观悟山石，找线条，画山石，说感受等活动，紧紧围绕着山石披麻皴法，由易到难，由体验——观察——创作——感悟，一步步深入教学，逐步带领学生完成本课学习目标。整节课，没有华丽的道具，只有笔墨纸砚与几块石头；没有浮夸的表演，只有朴实而又不缺乏生动的教学语言与环节，引导学生沉浸在山水画的魅力之中。

二、新技术的广泛运用。随着信息技术的广泛运用，很多课都运用到了比较先进的软件，有的软件是第一次出现在比赛中，例如北京第二实验小学王京明老师执教的《走访民间艺人》，在采访艺人环节，现场与远北京的毛猴艺人现场视频连线，进行采访，使得学生在课堂内便可以利用现代技术与艺人近距离接触。还有一些新的软件的运用，在视觉冲击力方面，得到了很大的提高，节约时间，提高效率，激发了学生的创意思维。

三、新鲜的课堂。这次活动参与课堂的学生都是福州市钱塘小学的学生，对于学生来说，很多民间艺术是他们不曾接触过的，例如《剪纸中的古老记忆》中的东北剪纸、《多彩的民间美术》中的陕西剪纸、《家乡的艺术》中的徽州砖雕等，学生都是第一次近距离的接触，虽然在公开课的环境中，在授课环节中学生略显拘谨，但在孩子们专注的眼神中，在创作环节中满腔的热情中，我们能够感受到学生对新鲜文化与艺术形式的极大兴趣，在开阔了学生的眼界的同时，为学生埋下了一颗彩色的种子。

三天的时间很短，带给我的收获与启发却很多，在此感谢学校给予我这次学习的宝贵机会。我会把这次福州之行的学习慢慢消化、吸收，用到今后的教学中，让孩子在课堂中更好的、更有趣的感受到美术的魅力！

全国优质课观摩反思

宋黎辉

六月，与同仁共赴福州参加了全国中小学优质课观摩活动，福州鼓楼区钱塘小学承接了小学组的观摩课展示，为期三天共十九节课囊括了大江南北不同版本的教材内容，以传统文化性、地域性特色课程为主线，各自展示了对美术课堂教育的理解，听课期间受益良多，在此简单就几个关注点做一简述。

最先感受到的，是师生地域差异造成的文化差异。在全国性的观摩课中，展示本土特色课程的老师，面对的是完全不了解本土文化的学生，难免或多或少会出现“水土不服”的情况，如何直面处理，也是授课老师需要解决的问题。《东北剪纸》一课，从课堂开始便先声夺人，用豪迈的音乐背景代入了东北氛围，以视频结合图片，展示了完全不同的地域风情，是学生不太熟悉但特别感兴趣的，带着这样类似旅游观光般的方式，借着这样的兴趣，与学生一起了解剪纸的历史、探究东北剪纸特色，并欣赏其独特的材料与技法，进而演示操作“掏剪、旋、打毛毛”的东北剪纸方法，利用中国版图，结合文化元素和物产的图片资料，研究、构思分工和创作，一气呵成。这一课中，是巧妙的利用了地域差异，通过学生因不熟悉而更为新鲜兴趣的东北风情，极大的激发了参与热情，工具材料则是学生熟悉的剪刀和纸张，二者结合，文化差异便是一大优势。另有一堂课，老师在课上新增了福州本地的艺术特点作为转折，引导学生由熟悉事物开始了解，也是个不错的方式，但所选的艺术形式与课堂内容关联较弱，因此在环节连贯上略有不足。在回程中，与省教研员请教这一问题，正好参加赛课的山东中学组一等奖获得者在场，她的课同样是地域性课程，在讨论时和我们分享了针对这一状况的处理方法，那就是选择与课堂内容紧密联系，并且简单的、无地域差别且大家都熟悉的点入手，由易到难，逐步祛除陌生畏难的情绪，便能够顺利的解决这一问题。对比听课过程中观察到的状况，不同老师在这方面的处理方法虽有不同，但或多或少都是尝试运用了类似方法，只是具体处理时的策略不同。

另有两节同类型的课，使我感受到在课程设计时，关注到学生年龄特点非常重要。这两节都是国画课，分别是二年级的《学画大熊猫》和六年级的《山石画法》，是非常精彩的两堂课。因是同类型课，很容易就会被并列比较，二年级趣味性强，技能技法分解到位，用演示和小练习解决了墨色变化问题，用小道具解决了熊猫动态观察问题，用局部绘画要求达到了完整的作品的效果。趣味与技能简化使学生充满乐趣的学会了墨色变化方法与熊猫动态变化。六年级的国画课，蕴含了浓厚的文化气息，导入开门见山，从简单笔法入手，结合师生共画与多角度的实地观察，切身感受山石特点，学习皴法的技巧，表达对山石的理解感悟。课中技能技巧与情感的结合巧妙，后期的情感升华同样是顺势自然融入，完全没有刻意的感觉，对六年级学生而言，既学到了国画技法，又能从中体悟思想、意境和人生感悟，比低年级更高了一个层面。这两堂课学生年龄定位准确、重难点把握到位，不仅很好的完成了教学目标，更是达到了非常好的课堂效果。

还有一点意外的收获，是发现了巧妙的教具在对重难点的解决方面，几乎有着化腐朽为神奇的能力，观课时学习到的巧妙用法，恰巧能把平时课上遇到过的难以解决的问题，迎刃而解，能够使学生不费太大力气就可以理解、掌握平时难以达到的程度。一份很高兴的收获。

观摩课中，授课教师的服装也都精心做了选择，有准备贴近主题的头饰、有和课程搭配的花纹，适合的选择能引发学生更浓厚的兴趣，可作为被观察的实物对象，帮助学生理解授课内容，但反之，如果课程内容本身有鲜明的特色，而服装风格相差太远，如一身职业装舞大刀，也会有不协调感。这也是以后需要注意一个的问题。

钱塘小学在承办观摩课的同时，在校内专辟了展区，展示了鼓楼区的美术教育教学成果，分布了多个展位，是各个学校的联合大展览，展示了各自学校的美术教学特色，品类极为丰富，有油画、国画、剪纸、线描、篆刻、马勺脸谱、面塑、摄影、扇面画、伞画、装饰画、橡皮章、纸艺、版画、综绘、彩泥制作的本土美食、灯笼等，主题大多围绕福州本地景点、民俗，各展位还配备了小讲解员、现场制作表演的学生、真人剪纸服装展示的学生，对鼓楼美术教育进行了全方面的展示。一圈走下来，眼界大开，里面的各种美术形式其实也多是我们实践过的，但与本地特色结合方面还很有差距，同时其布展形式也非常值得借鉴，好的作品还需要好的布展方式来烘托才能最大程度的体现优势。

满满三天的听课与参观，有着太多的信息需要慢慢消化吸收，学习便有进益，好的东西为我所用，听了看了有所感悟，才是真切的收获。