2018年11月5号到7号，学校派英语教师王甜、杨林林老师赴厦门参加了第九届全国小学英语课堂观摩培训。培训会议虽为期三天，教师受益非浅。

三十一节公开课精彩纷呈，风格各异，老师们良好的语言功底，学生们优秀的学习素质，专家们高屋建瓴的到位点评，都给听课老师留下了深刻的印象。本次培训活动，无论是从教学模式，教学理念，教学探索都围绕着核心素养在英语教学中的运用展开，让老师们更加明确了以后的教学要以培养语言知识和提高思维品质为双重目标，解放思想，大胆创新，为以后的教学指明了方向。英语教研组的老师们会认真学习本次会议精神，不断提高自身素质，更新教育观念，以学生为本，打造高效课堂。(撰稿：王甜）

王甜、杨林林老师参会

核心素养在英语教学中的运用

--第九届全国小学英语课堂观摩培训有感

王甜

2018年11月5号到7号，学校派我来到美丽如画的厦门，参加了第九届全国小学英语课堂观摩培训。培训会议虽然只有短短的三天，但却受益非浅。无论是倾听专家的点评还是观摩老师的课例，无论是从教学模式，教学理念，教学探索都有了全新的认识和深入的反思。

三天的时间里包含了31节形态各异，类型不同的英语课堂。有探索新模式，将科学和英语融为一体的新课堂，还有以启发孩子的思维探索为主导的绘本课程，还有基于课本对话课程的创新运用课，但无论是哪种课程，都是以学生为本，培养学生的创新精神和探索精神，启发思维创新为出发点的新课程。正是有了新理念才会有孩子喜欢，达成度较高的优秀课堂展现出来。

31节公开课精彩纷呈，风格各异，但老师们良好的语言功底，学生们优秀的学习素质，都给我留下了深刻的印象。专家们高屋建瓴的点评，新颖专业的理念，为我的教学指明了方向。

其中，漆兴洪老师利用国家地理-儿童百科的英语绘本，将语言知识，科学素养，和思维品质融为一体，对新课型进行了探索创新。对于本节课有三点认识。1，运用C L I L教学法，老师将国外原版科学绘本，补充到英语课堂，实现学科的整合，能够让学生在探索学习科学知识的同时，自然习得语言内容，也是语言工具性的充分体现，同时注重学生思维启蒙，思维拓展思维训练。2，关注科学探究过程和思维方法进行深度的学习。教师能够引导学生感受绘本里预测实践说结果的语言呈现过程。他先从做沉浮的科学实验入手，引起兴趣同时教授sink float。然后让孩子重读绘本，进行实验，最后在创作和加工自己总结出规律，最后拓展到实际生活吃火锅，又一次调动起兴趣，同时总结了这本节课的学习内容。3，活动形式丰富，开课时通过小魔术去激发兴趣，引入主题，学习单词。课中通过绘本中找物品，说原因等活动对听说读的技能进行练习，调动学生多感官学习，教师趣味实验激发学生多角度思维。但是对于这种课例，也需要有非常专业的素养知识，才能把控课堂，教授准确，真正将学科知识与语言技能融为一体。另外，正确的选材，把握学生的理解能力和知识的难易程度也是极其重要的。科普知识对思维的挑战性，语言的复杂性，就怎么样进行建构进行重整等，这是一系列的任务链等待着挑战。这是一个新案例，值得我们新思考。

另外，绘本教学开拓思维。对于小学生的英语教学，绘本是学生最感兴趣的。其中有三分之一的老师选取了绘本课。印象最为深刻的，是第一节，来自天津小学的阚老师。她充分体现故事作为独立完整语篇的特点，首先关注整体的意义，通过多重体验活动，注重学生品德的培养，其次通过情景创设情境融入评价导入图片环游问题引领整体听读支架梳理思维训练，回归生活等多个环节在不同的阶段围绕故事的内容展开教学。强调学生在语境中理解语言的意义体会语言的运用，并渗透语言的学习。此外，借助体验和思维，可视图的形式引导学生在有序思维，有序表达的同时培养学生的思辨意识。老师给孩子都是开放性的问题，充分培养学生的发散思维，内容不仅局限于本课，充分体现了语言运用的功能。可以说阚老师的课是情境创设突破难点，思维思辨能力贯穿。同时这也需要一个前提条件，授课老师要有强大的基本功，学生要有深厚的语言基础，这也是我们现在所面临的困难。

除此之外，阅读课文本的处理方式，专家指出，有三种。一，大体了解微输出。二，找到结构进行仿写。三理解大意，根据主题进行评价。我们可以根据内容进行选择。但是无论是哪种课型，老师们都很注重生产的产生，不仅是知识生成更是思维生成，要两者同时进行，同时推进，同时发展。语言生成思维，思维发展语言。

三天的听课时间虽然短暂但却宝贵，因为听课是老师进步的基石，听课是老师成长的阶梯，听课是老师自我检验的法宝。通过听课，感觉自己还相差太远，要继续学习不断进步。再次，感谢学校领导给机会让我走出校园，解放思想，更加明确了以后的教学要以培养语言知识和提高思维品质为双重目标，大胆创新，真正实现高效课堂。