11月8日至11日，“千课万人”全国小学“弘扬传统﹒对话现代”课堂教学研习峰会在浙江杭州顺利举行，本部校区音乐组教师宋春雨参加了此次观摩活动。

本次活动汇聚了中国小学音乐教育界的著名专家和新秀。通过十二节优质观摩课及三次专家报告的形式，了解了当前民歌教学的方向和成果。特别是每节课后的专家点评，更是与现场老师们从不同的视角及更高的层次探讨了民歌教学的问题。

本次观摩课内容丰富，均围绕“弘扬传统﹒对话现代”的主题内容，分为民歌综合课和现代乐歌综合课。每节课都注重学生的音乐体验过程，通过律动、聆听、乐器伴奏、演唱等活动把学生带入到音乐情境中，给学生以美的享受。特别是关于民歌的教学给我们展示了民歌教学的方法。例如：浙江省张越琼老师执教的《茉莉花》一课，根据歌曲的风格特点、表现要素等提炼歌曲中最容易让学生接受的突破点——中国五声调式“宫商角徵羽”以此为动机不断叠加发展各种音乐表现要素，提炼出民歌的体裁以及小调的特点，逐步帮助学生了解和尝试地方民族音乐的韵味儿，最终让学生们具备民歌的感能、局部具有民歌的审美习惯，让他们受到民族音乐文化的浸润，慢慢熟悉民族音乐的语言，理解并认同民族音乐，进而认同并热爱中华民族优秀的文化。

通过这次活动，提升了我校音乐教师的教学理念，明确了未来教学的发展方向，让我们秉承着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育理念去悉心耕耘。教育无止境，学习不停止。（撰稿：宋春雨 摄影：宋春雨）

教学反思

——“千课万人”全国小学课堂教学研习会有感

音乐组 宋春雨

11月9日至11日，我赴浙江杭州参加了＂千课万人＂小学音乐＂弘扬传统﹒对话现代＂课堂教学研习峰会活动。来自台湾、福建、浙江等多个地区的12位音乐老师围绕“民歌教学与现代乐歌”进行了现场授课。通过本次观摩活动，让我对当下民歌教学的发展和方向有了一定的认识。

一、民歌教学：

民间歌曲，简称“民歌”是民族音乐的一种类型，中国民族音乐文化宝藏中的璀璨明珠。民歌是劳动人民在多样的社会生活中时代口头相传的歌唱体裁，具有变异性特点、民族特色和地域风格。因此无论从文化传承的角度还是从音乐素养培育和发展的的角度，或是从育人的角度而言，民歌在音乐教学中都有重要的作用。新课标在表现领域的内容标准中，针对各年级演唱的要求提出了：每学年能够背唱歌曲4—6首（其中中国民歌1—2首）的具体要求。在这次峰会中，不管是上课的老师还是参会听课的老师大家都普遍反映一个问题：民歌课到底应该怎样上？能不能有一个教学体系，让大家有所参考。原始的民歌并不存在于乐谱上，而是存在于表演过程中。从民歌的表现形式来看，有结合语言的，有结合动作的、有结合游戏的，这些都是帮助体验音乐的最好的手段和方式。本次授课教师均是国家特级音乐教师，他们的个人专业技能、课堂教学驾驭能力水平非常高。他们特别注重学生们在课堂中的音乐体验。通过多种手段的聆听，肢体的韵律、器乐的演奏一起参与到音乐课中。在教唱的环节老师们几乎都采用了口传心授的方式来上课，通过逐字逐句的教唱，让学生在模仿中体会歌曲本身的韵味儿和方言特点，熟悉民族音乐的语言，具有民歌的审美。在欧冬梅老师的《我的家在日喀则》一课中，欧老师始终围绕藏族民歌的节奏特点由简到繁，带领学生一步步的走进藏族民歌。1、教师带领学生围成圈，口读、手拍，脚踏节奏，熟悉歌曲节奏。2、教师启发学生找出曲调中所使用的音级、排列成竖写的音符，练习唱准音调，再启发学生体验和发现调式的主音，做调式变化的转调练习。3、学生看谱，伴随稳定节拍，默唱全曲。4、配合学生手势，师生接唱。5、完整演唱歌谱，在熟练的基础上做调式变化的转调练习。6、脚踏恒拍，手拍节奏，在熟练的基础上加入演唱。7、边唱边拍手，要求歌唱与手拍旋律形成卡农形式，尝试歌唱与节奏的二声部配合。7、背唱歌曲，加入多声部的演唱。整堂课老师的语言非常简练，都是带领学生在音乐中进行节奏和歌唱体验，学生们在短短40分钟就掌握了藏族民歌的显著特点。

最后怎样在小学音乐课堂上进行民歌教学，杜宏斌教授给了几点建议：1、注重体验；2、加强实践；3、充分挖掘民歌的教育教学价值。要想做好民歌教学，是一项任重道远的工作，要通过我们这一代人的努力，培养学生的民族音乐感能，感受民族音乐文化的浸润，理解认同并热爱民族音乐。

二、对话现代：

在民歌教学的基础上怎样上好当代乐歌，也是这是峰会的主题。音乐课是一个集听、唱、舞、演相结合的课程，音乐教学的最终目标是提高学生的审美能力和综合音乐素养。学生的亲身实践也是学习音乐重要方式。吴冰儿老师的示范课《雪花带来冬天的梦》一课，教学形式、教学方法的选择都是从音乐情感体验上展开教学的。吴老师通过让学生使用乐器音竖、钟琴、钢片琴和铝板琴伴奏，引导学生感受歌曲的音乐情境，激发学生表现音乐、参与体验的积极性。通过用指挥手势划拍、演唱乐谱、挥舞丝巾体验等环节，启发与引导学生感受歌词的美、歌曲的美。学生们在吴老师的感染下很快投入到美妙、宁静的冬梦之中。学生们也能通过自己的歌声来表现雪花的美，让我真切的感受到学生内心情感的抒发、感受到音乐的美。再如林琼老师的《幸福拍手歌》一课中，歌曲中出现了大量的附点音符，老师并没有枯燥的教授知识，而是让学生通过拍手、手指点掌心、传递小球的方式体验各种节奏型，运用读和拍，以身体的韵律表现歌曲中附点节奏。

通过本次课堂教学研习活动，让我深深的感受到现在音乐教育的发展与改革方向，把新的教学理念融入到民歌教学中，在弘扬民族音乐中发挥自己的一点光、一点热！