4月12日下午，本部校区举行“教-学-评一致 聚焦核心素养命题策略研究”数学学科主题教研活动。山东师范大学教育学部小学教育系主任王红艳副教授、本部校区业务副校长曹丽媛、教务处副主任马永惠主持及全体数学教师参加活动，活动由马永惠主持。

首先，王红艳为全体数学教师做题为《数学核心素养背景下的数学命题》主题报告。王老师从核心素养命题研究背景、命题研究核心概念、命题的核心要求、命题的新方向和双向细目表五个方面，结合国家政策、数学课程标准、具体命题实例进行了深入浅出的阐述，为接下来各教研组老师们进行本年级数学核心素养命题的编制指出标准与方向。

接下来，马永惠提出各组命题具体要求：对接核心素养、提炼数学思想、基于学科知识”三个维度，在规定时间内自主命题。各组群策群力，现场编制本年级本学期的核心素养题目。命题之后，侯蕾花、张鑫、方静、王文静、张传祯、陈金花分别代表各组，选取一道典型题进行分析与分享，六个年级分别抓住平面图形的初步认识、根据算式讲数学故事、吃药中的数学问题、乘法分配律、排水法解题和根据两种统计图进行数据分析几个题目，对标数学学科核心素养，结合数形结合、逻辑推理、数据分析等数学思想方法进行解析说明，马永惠结合四年级组分享的乘法分配律进行了延伸分享。每组分享后，相应教研组进行实时点评，将“教-学-评”同步落实在教研活动之中。

最后，曹丽媛指出研究命题是教师必备的基本功，她肯定了此次数学大组教研活动主题突出，专家报告与教师实操相结合的操作模式让“学、讲、评”相得益彰，各教研组展现了裹挟发展的团队力量，希望数学教师团队将“爱学课堂”理念贯彻到日常课堂教学中去，进一步提升附小学子的数学学科核心素养。（撰稿：刘冬梅 摄影：李贵贞）

山东师范大学教育学院王红艳教授给老师们进行核心素养命题培训

本部业务副校长曹丽媛对本次命题研究活动进行总结

教务处副主任马永惠主持此次活动

各组深入研究，设计练习

各年级进行典型题目现场解析

全体数学教师参加教研活动

附：各教研组活动感悟

命题是教学过程中的一个重要环节，它是检验教师教学效果、提高教学质量的标准之一，具有多方面的功能，是教育测量的重要环节，是决定测试成败的关键。通过本次大组教研活动，老师们对于如何通过命题提升学生的核心素养有了更为深刻的知识，对实施教、学、评合一的课堂教学找到了抓手，在今后的学科命题中，我们要正确把握命题原则，熟悉各种题型的特点，使题目的编排更加科学合理。

—— 一年级数学组

通过此次数学素养核心命题的培训，老师们能够更加明确怎样将数学知识与生活情境紧密结合，训练学生数学阅读能力的同时，提升数学分析能力和解决问题的能力，全面提升学生的综合素质，提高数学素养。

——二年级数学组

聚焦数学学科核心素养，深入解读教材，结合生活实际，用发展的眼光进行命题研究，让学、研、用、享在课堂教学和教研活动中弥散开去，散发芬芳，助力师生共同成长。

——三年级数学组

本次活动，老师们受益匪浅，明确了命题一定体现数学思想方法与教学目标想对接，命题设计必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现对学生学习的过程的考察，学生在教师的引导下自我建构，深入理解。同时要以提高学生应用能力培养为标准，形成学数学、用数学意识及综合应用能力提升。

——四年级数学组

整个活动烧脑激烈，收获颇多，数学素养归根到底是一种文化素养，数学命题是对学生教学的评价，也是对老师教学的反馈，通过学习使学生感受到，数学不仅仅是抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于严谨的探究精神和认真的学习态度，从而让学生快乐地去学习，享受成功的喜悦。

——五年级数学组

小学阶段是学生核心素养培养的基础阶段，也是他们运用数学思维解决问题的启蒙时期。教师应充分把握数学教学内容中所蕴含的核心素养，既要对接发展学生数学核心素养的需要，凸显探究过程的价值，又要关注学生的数学阅读能力，探寻渗透数学思想的方法，并以此为导向，不断找到有效的命题方式，从而从命题的角度达到培养学生数学核心素养的目的。

——六年级数学组