10月27日下午，本部全体数学教师在线学习“双减”背景下的作业设计研究专题培训活动，活动中，江苏省泰州姜堰区刘秀凤老师进行“指向深度学习的分层作业设计”的主题报告，上海市静安区曹培英老师带来的“小学数学作业设计研究怎样提高有效性”的主题报告。
培训内容都是从作业设计入手，但又指向不同的方向，如何从知识点角度全面、深入、多角度进行设计，并从一个知识点入手，借助多种题型，多角度的帮助学生更深入的理解知识点，同时还将多个题目串联起来帮助学生更好地理解统一知识。除此之外要着眼于作业形式，作业难度、作业批改和评价等多方面进行探究，形成作业讲、练、测、评、晒多位一体，让学生真正在练习中巩固所学知识，在作业评价中感受被认可的喜悦，在作业展览中感受被欣赏的荣誉感，在这个过程中真正帮助学生更有效、更高效的进行练习，更好地提升学生学习数学的兴趣。（撰稿：张鑫 摄影：一至六年级数学组）
一年级数学组参加培训
二年级数学组参加培训
三年级数学组参加培训
四年级数学组参加培训
五年级数学组参加培训
六年级数学组参加培训
在本次报告的学习中老师们也有众多的感悟：
一年级数学组：
有效的练习能提高学习效率,提高教学质量。“双减”的背景下，设计有效的数学练习尤为重要。设计练习时要做到从基本的知识出发,与生活实际相联系,培养学生的应用能力,设计操作性练习,提高动手能力,练习要有一定的趣味性,提高学生的学习兴趣。
二年级数学组：
双减政策下，作业设计方面需要老师们仔细斟酌，曹培英老师讲到：布置作业前要吃透教材、积累资料，还要根据学科的特点和学生的特点，围绕理解知识、掌握技能、发展能力来布置作业。从学生的角度要考虑到趣味性、多样性、量力性、操作性和选择性。教师必须经过深思熟虑、布置有价值的作业，学生才会收到更好的效果。
三年级数学组：
“双减”背景下不但对我们的课堂提出了更高的要求，对我们的作业也有了更加细致的要求，只有我们充分深入的研究作业，让作业更有指向性、针对性才能更好的达到巩固提升的效果，更好地锻炼学生的“四基”，“四能”，提高学生的学习兴趣。
五年级数学组：
双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养更加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。深度学习不是深在知识难度上，而是要精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。当学生帯着积极的情感“愿参与”，借助已有认知经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”。
六年级数学组：
减轻作业负担，学生就可以在“自然起点”参与课堂学习与探究，教师就可以准确判断学生“在哪里”实现因材施教。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研读教材，就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。
