大概念引领下的单元整体教学
随着小学英语教学理念的持续更新及推进，小学英语单元整合教学一直是山师附小英语组老师们的重点教研课题。近期，三年级英语教师结合教材单元话题进行有效整合，为学生们创设了更多展示自己的舞台。
小学英语教材多以单元形式出现,我们围绕着单元主题进行整体训练,充分挖掘出单元教材之间的重要意义和联系。三年级老师结合实际教学需要，灵活和有创造性的使用教材，对教材进行编排排序并做适当调整和扩充，使得学生既可以掌握重难点也可以灵活运用。三年级人教版教材第四单元话题是Animal，A部分学习：“What’s this？”B部分学习“What’s that?”的问答，以及动物类主要单词。两个主要句型容易混淆，而且单独使用生硬无趣，将已学过的三个主要句型自然融合成一个语境和话题，来到动物园谈论近处或远处的动物及相关的颜色、身体部位等。我们在实施整合教学内容的时候注意内容的整体性、关联性，渐进性，从而使整合做到符合实际、自然到位。孩子们自编对话，整合资源，上台交流。这样的单元整合既综合了单元语言知识，也提升了学生的英语学科的思维品质，彰显个性，从而达到乐学的目的。同时，我们还将单词进行了单元整合，孩子们自己创作的思维导图，通过栩栩如生的图画将动物类单词汇总，既清晰明了又方便记忆，形式新颖，喜闻乐见。
小学英语教学目标的实现，不仅需要课堂教学的合理设计，同时也需要单元内容教学的整体设计。合理的单元教学设计可以使教和学都得到很大益处，老师们会结合实践经验，就小学英语单元整体教学做进一步的研究和探索，真正做到学以致用。（撰稿：王甜 摄影：英语组）
