近期学校教务处组织期中教学工作检查。教务处各分管主任根据学科特点进行项目化检查方案的设计，根据方案进行个性化检查，并进行特色和优秀作业展示。
备课检查形式多样，有分管主任全覆盖检查，有级部主任综合性检查，有组内教师专业性检查、还有教师跨学科互学互查。所有学科均能体现新课程标准的理念、从总目标到学段目标，到单元目标，再到每课时的学习目标分梯度、有层次的对接；尤其大单元教学课时教案中将学习目标、学习活动、教师指导、学习评价进行相应的个性化设计，让“教学评”一体化的理念坚实落地。
作业设计异彩纷呈，践行新课程标准的理念下，呈现重质量、重深度、重个性的特点。语文学科一年级组织开展“喜迎二十大”快乐识字剪贴报、“拼音字母乐摆拼”手工制作活动；二年级则开展了“立体阅读，书香校园”的主题阅读活动；三年级以“二十四节气”为学习项目，将手绘图、经典诗词融为一体；四年级周记、循环日记记录下学生丰富的童年生活；五年级设置 “文言文阅读”“现代文阅读”“自主预习单”等特色作业；六年级将常规作业特色化，通过习作评价表引导学生进行自改和互评训练。
数学学科根据学情进行梯度化的作业设计。一年级把握幼小衔接的特点，通过摆数学、画数学、说数学等多种形式的趣味作业帮助学生建立良好的学习习惯；二年级开发了“每日一题”教学资源，录制视频讲解生成二维码，便于同学们扫码观看；三年级项目化作业《小脚丫，大泉城》，利用数学知识去发现和记录所见所得所想；四年级主题实践活动“数说济南”，感受公顷和平方千米的大小，并在实际的操作中去体会它们的关系；五年级的思维拓展设计不同主题的数学趣味思考题，逐步提高学生解决问题的能力；六年级关注小初衔接，以探究生活中的圆为主题的项目化作业，提升学生的综合实践能力。
综合学科的作业由之前重视次数到关注质量进行深度转变。大单元整合后让学生的作业具有连贯性、系列性，以主题为核心，以作业为载体，将双基学习与学科活动相互融合。整合后，作业中呈现出主题、构思、创作、展评的设计流程，体现了课标所说的“像语言学家、像科学家、像艺术家一样思考”的理念。学生对英文短文的阅读、对科学知识的理解、对信息技术的掌握、对美术色彩的感知能力不同，因此作业中能看到基础学习过程中的个性化设计，令人感觉耳目一新。
作业展更具特色，或悬挂在银杏叶的枝头，或有序的摆在喷泉旁边，或静静的伫立在树下，和校园的美景浑然一体，另师生纷纷驻足观看。
新课程标准的指引下，学校教学管理干部和教师脑洞大开，将新理念内化于心，将标准外化于形，将学生的个性化发展放在首位，将学校的育人目标真实落地。相信在师生的共同努力下，定会继续找到新课程标准与我校育人文化相对接的新路径、新策略、新方法，将各学科的核心素养坚实落地。（撰稿：曲铭 审核：李洪燕 摄影：李贵贞）
