班主任的幸福手册
———听丁榕老师报告心得
李俊华
9月14日，有幸受学校推荐，参加了济南举办的“全国名班主任经验交流报告会” 聆听了丁榕老师《做一名幸福、快乐有成就的班主任》的报告。众所周知班主任的工作是繁重的，细琐的，劳心劳力的，每个班主任都很不容易，都很伟大，特别是那些优秀班主任，我想背后更是有一份不为人知的艰辛。听丁榕老师的报告，如沐春风，如沾花雨，在感悟中神遇，在迹化中升腾，所有的感想定格在丁老师爱的至高教育境界中。而从丁老师的报告中，我也发现了这份幸福教育手册。
丁老师在报告中不仅一次的强调，世界上很多的事情都是相互的，唯有老师对学生的爱是单向的、是不求回报的。
丁老师的报告，处处透露着她的敬业精神和为学生无私的爱。当20岁的丁榕老师背着她的画夹，被接到了位于丰台云岗的一个山沟里当语文老师时，她没有一味的怨天尤人，而是马上就以满腔的激情投入到教育事业中，当从语文老师到体育老师再到美术老师时，丁老师毫无所求，毫无怨言，而是干一行爱一行，爱一行专一行。大爱无言，美术专业的丁榕老师，无法用画笔描绘缤纷世界，却倾注了全部心血塑造祖国下一代美的心灵。
台湾教育家高震东先生曾说过：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我认为，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子则是神圣的。教师对学生的爱是师德的核心，即“师魂”。师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。丁榕老师的幸福、快乐而有成就的五部曲（择业、创业、乐业、敬业、爱业），就是对师爱的完美诠释，用她的话说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”
韩愈的师者，所以传道、授业、解惑也。千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。但是在班主任平常的言传身教中还存在只见知识，不见智慧的误区。
报告中，事事流露着丁老师的教育智慧。丁榕老师结合自己近30年的班主任实践，从四个方面阐述了开放而有活力的教育新观念。她认为我们教师要从人性的角度了解人，从人本的角度完善人，从人格的角度开发人，从人才的角度教育人；在说到方法的改进时，强调教师要从人性的角度来了解人。丁老师指出从人性的角度了解人，重在规律。她讲了“一个学生不爱说话”和“一个学生喜欢拿别人的东西”两个案例，通过正确的引领，两个学生分别成为考古学家和外科医生。所以，我们老师要从了解学生的需要入手：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。我们要善于运用教师的智慧从另一个角度引导，变“劣势”为“优势”。
知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。其实，作为班主任除了传授知识之外，更应探求教育的智慧，因为知识关乎事物，智慧关乎人生。
丁榕老师在报告中最常提到的两个字是“激情”。
9月的济南，连绵细雨恰好下了几天，天气微冷，身着湖蓝半袖线衣的这位70多岁的老人，用沙哑的声音整整讲了三个小时，丁老师一直保持着站立的姿势，丁老师一口水没喝，丁榕老师睿智的话语、激情的演讲、丰富的情感、精彩生动而又发人深省的案例，充分展示了丁老师对班主任工作的激情，她的这种激情感染着我们在场的每一个人，这使我为之动容、为之振憾，为之深醒，也让我的内心深处难以平静。
苏格拉底有句名言“教育不是灌输，而是点燃火焰”。我想，作为一名班主任，那就更需要充满激情地去点燃学生们求知的火焰、希望的火焰，让学生们信心满满、去迎接他们人生中的一个又一个挑战。 丁榕老师之所以能这样有成就，我认为与她能保持对教育的这份激情是不可分的，因为有了这份激情，才能从教育中找到快乐，因为有了这份激情才能始终如一地敬业、爱业。因为有了这份激情，才能创造性的总结出做好六种角色。（1、做老师：为人师表；2、做父母：无微不至；3、做姐妹：亲密无间；4、做朋友：心心相印；5、做医生：治病救人；6、做咨询师：走进学生心灵）因为有了这份激情，才能坚持只为成功想办法，不为失败找理由。
她是一位智慧的班主任，一位幸福的教师，一位淡泊的长者，让人敬重，让人佩服。她的话如潺潺流水，从心田淌过，让人倍感凉爽，给人以振奋和鼓励。当我鼓起勇气让丁老师帮我签名时，我看到了和蔼可亲的微笑，当我从丁老师手中接过她的签名时，教育的种子仿佛在我心中播种、灌溉。
润物无声,教育有痕，从此刻我也更坚定了我的幸福信念：学生快乐，我就快乐；学生幸福，我就幸福；学生喜欢我，就是我最大的成就。
