山东班之自理能力
“天呢，这是怎么了？”接水的功夫，教室完全变了样，学生们一边掀桌盖，一边往地上“摔”东西。不一会儿，地面上就一片狼藉，脚哪也不敢动，仿佛到处都是雷区。看到这场面，我连忙放下杯子，怒吼一声，“这是干什么呢、？快收起来！”孩子们淡定自若得瞟了我一眼，继续着自己的工作。看这架势，我更生气了，刚想爆发，小童同学安静地说道：“这是Madam Marie让我们做的。”于是，我将视线转移到Marie那里，还没等我开口，Marie就自己说了起来，“每隔两周，我都会让孩子们整理一下自己的书桌。”哦，原来如此！“可是，为什么不让孩子们在平时就注意书桌的整洁呢？保持住不就行了吗？”本想观摩孩子们的整理过程，但还是忍不住抛出了自己的问题。“因为我们教给孩子的不是保持，而是学会自理。”话音刚落，我脸刷的就红了，默默地站在一边，整理着自己的思绪。
“我们是在做，而不是学。”这句话一直萦绕在我耳边。从2011年毕业到现在已有四年的时间了，这四年里我好像从来没有教过学生该如何整理书桌，收拾书包。每次学生找不到作业或是忘带作业时，我总会抱怨，“你为什么没有把东西收拾好？”“你应该学会把东西放好啊！”抱怨声已经压制住了我们对学生的观察。从没有站到学生的立场想一想，可能这一件事他不会做，他不知道该如何去整理书桌，收拾书包。我们还特别习惯用命令式的口吻来训斥孩子，这个东西你该放这儿，那个东西你该放那儿，从来没有告诉学生为什么放这儿，或是问一句，你怎么想的？填鸭式的方式不仅充斥着教学，也走进了教育的领域。教育本身是一种培养人的社会活动，而我们只注重了知识的灌溉，忽略了对学生一些基本能力的培养，那将来如何立足于社会呢！想想真是对不起以前的孩子们，太可怕了！
就在我自我反省时，子健一声“Madam Yang”打乱了我的思绪，原来孩子已经收拾好了自己的书桌，正兴奋地朝我走来，让我给他拍照。再环顾四周，孩子们都在有模有样地整理自己的书桌，相邻的还时不时交流一下自己的经验，孩子们仿佛把书桌当成了自己的家，要打扫的干干净净的，给客人展示自己最美的一面。
“咔嚓”“咔嚓”，短短的一秒钟不仅记录下了孩子满意的笑容，更记录下了孩子那得到锻炼的能力。
