我在美国教科学
先前曾与大家介绍过，我们沉浸式的中文项目，老师不仅要用汉语教语言课，同时还要教授数学和科学。对于我这个国内专职的语文教师而言，教科学简直是天方夜潭的事情。但是为了彰显我们中国人数理化水平在国际上的领先地位，我又岂能说不行？于是，我在来美国之前就向我校的科学老师取了经。但是由于毕竟不是专业，所以来到美国之后依然遇到了很多问题。在此，相与大家分享一下我在美国教科学的经历。
首先是教学内容问题。在美国科学课是没有教材的，只有一份教学标准和大纲，规定了每个学段的学生所应学习的主要内容以及应当达到的目标。没有了教材的束缚，看似给了老师极大的自由，实则是一份巨大的挑战。在备课时，老师需要从海量的资料中筛选出适合你的学生的内容，然后要配以课件、图片、视频、科学实验等多种辅助教学手段，才有可能将某个概念或理论解释清楚。因此，YouTube（美国视频网站）、TED公开课（类似网易公开课）都成为了我们的好帮手。美国的科学课分为生命科学、地质科学、物理科学等几大板块，在每个学段都有涉及。以二年级的科学为例，生命科学的主题是动植物栖息地和适应性，地质科学的主题是世界地理、天气与季节，而物理科学的主题是力学，内容可谓包罗万象。
其次是教学方法问题。美国的中小学教育是极其重视学生的动手实验和探索过程的，因此科学课换而言之就是“实验课”。那么，如何让枯燥的理论变得鲜活而具体，如何引起学生的好奇心，激发学生探索的欲望，就是老师们在备课时面临的最大问题。所以，你常常可以看到老师们把气球、水桶、岩石、长达4米的塑料袋子，甚至是干冰制造机搬到教室里，就是为了更好的讲授相关的内容。而我们汉语老师因为毕竟不是本地人，有些东西实在是找不到，所以彩色纸就变成了我们最常用的道具。无论是学浮力折小船，学天文学画八大行星，还是学地形拼地形图，都离不开这些彩色纸。条件简陋的情况下，不仅激发了老师的潜能，也启发了学生的动手能力和想象力。
当然，虽然我还在教授科学的道路上不断的学习和摸索，但我仍然不赞同由语文老师来教科学，因为的确是不专业。有些概念性的问题，我们都不曾了解，又如何教得好学生呢？即使现学现卖，终究也比不得专业出身的老师化繁为简之后对于问题的输出。抑或者，日后的小学教师必须要接受全能化训练才能上岗，即便不是琴棋书画样样精通，也总得是十八般武艺均有涉猎才可。在此，我这个初出茅庐的科学新手老师，想要借此平台，对国内一线的科学老师们致以最崇高的敬意！
TED视频截图-地球公转自转
Youtube视频截图-公转自转
科罗拉多州科学教学大纲及标准
学生科学课作品
学生科学课作品
学生科学课作品
学生科学课作品
