9月30日下午，我校举行第三次榜样教师共享会。各位榜样教师结合读书所得与课堂实践敞开心扉交流，青年教师分享学习体会，在思想碰撞中相互赋能、共同成长。
一、榜样教师：以书为友，深耕教学
孔明珠老师结合《做一个家长喜欢的班主任》分享家校沟通体会：面对家长“先当树洞，再当军师”，以倾听共情建立理解，分类施策、手中有法，并每周给三位家长打电话分享孩子进步，把家长变成教育的同盟军。张丽娜老师从《读书与做人》谈起，坦言经验会滞后，教师须多读书、多涉猎，向专家型教师迈进。范新瑞老师指出语文的第一性原理是阅读，提出按年龄分阶段从连环画开始梯度阅读，力求学生到高年级可以独立阅读《西游记》原著的策略，并以“家校社协同数字阅读生态圈”课题研究推进落地。米文丹老师结合阅读《为学习而设计》，倡导评价前置的逆向设计，用《田忌赛马》思维帽、九宫学习单等课例，变“老师教书”为“学生做事”。周婕老师从《解忧杂货铺》谈学科心育，认为教育的第一步是接纳情绪，结合英语课堂和“情绪小书”作业，让每个孩子的情绪被看见。方迎老师结合《如何阅读一本书》分享了基础、检视、分析、主题四层阅读模型，指出阅读能力弱并非读得太少，而是读得不对、读得不深，并就如何提高阅读速度给出方法策略。朱立金老师赞叹榜样教师“足够的真诚、足够的积极、足够的专业”，感叹附小年轻教师势头强劲。
二、青年教师：聆听感悟，学以致用
青年教师李佳琳分享学习体会：教育是双向成长的过程，要坚持做好班主任工作手记，让协作成为习惯；家校沟通重在分享孩子的进步与班级变化，并给家长有依据的方法指导；作为青年教师要多向优秀教师学习，增强研究意识，让自己的理论积累成为解决教育教学真实问题的钥匙。
三、读思践悟，共同成长
张芳书记作总结指导，她充分肯定每位老师真诚分享的读书思考，以及很有价值的实践做法，点赞大家对如何提升学生阅读能力的多角度关注以及越来越强的研究意识，站位高，思考深。特别指出，“榜样教师”作为一个自我要求非常高的群体，也要学会自我接纳，能接住孩子更要接住自己。她表示，榜样教师共享会将常态化开展，期待永葆团队“真诚、积极、专业”的特色，在相互碰撞、相互激励中获得再成长，带动青年教师一起成长。
以书会友，以思促教。学校将继续搭建共享平台，让教师在“读书、思考、实践、反思”中实现专业成长，为学生的全面发展提供更有力的支撑。
