为进一步推进我校教学工作扎实开展，规范教师教学行为，为教师、学生提供交流学习平台，11月12日，教务处开展期中教学工作检查，13日进行了优秀备课、作业展，此次活动以发现各年级、各学科教师备课、作业优点及值得推广做法为主。

检查之前，教务处精心组织、统一要求，本部校区业务副校长刘冬梅、教务处各学科分管主任、语数大组组长、级部主任、各教研组组长参加检查。

语文学科备课中，教师结合部编教材，认真研读教材，明确人文主题和语文要素，紧紧围绕单元训练点补充教学设计，扎实推进新教材的使用。

数学教师备课中，低年级老师加强对学生书写的指导和训练；中年级老师注重对学生计算教学方法的梳理和提炼；高年级教师补充添加拓展练习和易错题，有利于学生突破知识难点，有的老师还在备课中渗透数学文化内容且丰富有效。

英语学科教师备课体现语言交际特色，高年级体现课外阅读与课内教学内容的整合。综合学科备课凸显深挖国家教材与开发校本教材相结合。备课中各学科教师根据学生特点，对教材进行深入解读与研究，不断创新教学方式，美术组还开展了大单元整合教学模式的探索。

在作业检查中，各年级、各学科作业根据《济南市小学课堂作业规范指导意见》要求进行作业布置，批改及时，各年级作业设计和批改各有特色，抓好基础知识的同时，注重作业设计的科学合理性。

语文作业设置合理，组内统一，各班作业本数齐全，均有批阅等级和日期，并能够及时订正改错。低年级对书写美观的作业评价为“小小书法家”“书写工整”“你真棒”等，对书写有问题的作业评价为“加油”“你还能做的更好”等。

中年级作业设置中，根据各班不同的特点，有阅读积累、百字作文、循环日记，并在习作中设置评价表，内容适合学生初次互评，能够起到指引作用，老师注重习作侧批和总评，能够较好的与高年级的读写训练相结合。

高年级注重学生良好作业习惯、改错习惯的养成。习作评阅及时、认真、有针对性。习作中注意发挥学生自主学习能力，采用了学生互评、同伴协助修改的方式，不仅点评了同学的习作，也促进了自我成长。

数学作业批改清晰，注重对错题的反馈，修改格式整齐。低年级注重对学生数学书写习惯的训练，尤其是激励学生学习兴趣的策略多样化，利用奖章换积分进行奖励。

中年级由于计算教学比重大，老师们重视平时的计算练习扎实有效，并训练学生的画图能力。

高年级引导学生用树枝图、思维导图和学生喜欢的形式整理复习单元知识点，让学生学会整理复习的方法。

英语学科作业批改细心、认真、全批全改，优秀作业印章奖励，单元全对奖励卡片纸。对于书写美观的学生有“小书法家”印章奖励，还有指导性批语“书写认真”“注意占格”等。

为了便于识别，对于改完错的或是全对的画出*标记；对于优秀作业加星奖励、卡片纸、小书法家奖状；对于及时改错的学生，单星奖励、卡片纸，有导语评价“书写认真”等。

综合学科作业，既能体现学科素养，又能体现学科技能。六个年级音乐作业各具特色，夯实双基的过程中，在合作、探究、体验中提升学生音乐素养；体育学科作业逐步走向多元化与规范化，在规范的基础上又不乏特色，比如二年级轮滑课，学生写下了自己学轮滑的收获与感受；美术作业学生充分掌握双基后，再结合生活情境进行美术创作，真正体验像艺术家一样的创作过程。

信息学科作业中有课堂自我评价表，学生根据评价标准，完成每个作品，对于学有余力的学生在做完基础作业的同时，可以进行创意编程，通过创作表达自己的想法。作业创作有梯度，根据教师要求统一步骤完成。前期完成主体形象，后期制作动画效果，并配上场景和故事情节，使得最终作品效果丰满。

全体科学教师都能按要求科学布置作业，及时认真完成作业批改，精心设计作业，培养学生自主观察和勤于探索的习惯。作业种类多，注重基础知识和基本技能的学习与培养。批改形式不拘一格，详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合。

道德与法治作业形式为单元测试卷，试卷题目的选择贴近生活，每位老师都能做到全部批阅，及时改错订正。从学生试卷的整洁程度可以看出，老师日常教学有方，学生对待课堂和作业的态度积极认真。

传统文化学科的作业具有多样性，单元测试卷、手抄报、传统文化故事相结合。锻炼了学生收集资料、分工合作、交流表达的综合能力，

希望通过此次各年级、各学科优秀备课和作业的展出，为老师们和同学们提供一个相互学习、相互借鉴、想互提升的平台，进一步助推我校教学质量再提升。（撰稿：教务处 摄影：李贵贞、马锦）

业务副校长及分管主任检查备课

组长互查作业

各年级优秀作业展

语文作业

数学作业

英语作业

综合学科作业

美术作业

师生一起欣赏作业